يهدف البحث إلى التعرف على تأثير برنامج تدريبي مقترح على بعض المتغيرات الوظيفية والبدنية للاعبي كرة القدم لفئة الأشبال خلال مرحلة الاعداد الخاص بأندية مدينة المرج، استخدم الباحث المنهج التجريبي باستخدام التصميم التجريبي القياس (القبلي والبعدي) لمجموعتين لملائمته لطبيعة هذا البحث، أشتمل مجتمع البحث علي عدد(120) اختيرت عينة البحث من بين أشبال لاعبي أندية مدينة المرج البالغ عددهم (60) لاعبا. اشملت عينة البحث على 64 من أشبال كرة بنسبة 53.33% من مجتمع الدراسة، تتراوح اعمارهم ما بين 13 الى 15 سنة يمثلون ((نادي المروج، نادي السلفيوم، نادي الترجي، نادي الانوار ) بليبيا. اجريت الدراسة الاستطلاعية على 20 ناشىء فى حين اجريت الدراسة الاساسية على 44 لاعب تم تقسيمهم بطريقة عشوائية الى مجموعتين احدهما تجريبة وتشتمل على 22 ناشىء والاخرى ضابطة وتشتمل على 22 ناشىء واسفرت النتائج عن زيادة القدرة العضلية للذراعين من خلال زيادة مسافة دفع كرة طبية 2كجم لابعد مسافة. زيادة القدرة العضلية للعضلات المادة للرجلين متمثلة فى مسافة زيادة مسافة الوثب العمودى وزيادة مسافة الوثب العريض. وتطوير مستوى القوة المميزة بالسرعة لعضلات البطن متمثلة فى زيادة عدد مرات الجلوس من الرقود. و زيادة القوة المميزة بالسرعة لعضلات الرجلين متمثلة فى زيادة ثلاث حجلات و زيادة تطوير القومة المميزة بالسرعة لعضلات الذراعين متمثلة فى زيادة عدد مرات ثنى الذراعين من الانبطاح المائل. و تطوير مستوى الرشاقة متمثلة فى إنخفاض زمن الجرى الزجزاجى بطريقة بارو وزيادة عدد مرات البربى فى 10ث. و تحسن مستوى السرعة الحركية متمثلة فى إنخفاض زمن 50م عدو. و تحسن مستوى التحمل متمثلة فى زيادة عدد مرات الحد الاقصى فى إختبار البربى. و تحسن تحمل عضلات البطن متمثلة فى زيادة الحد الاقصى لعدد مرات الجلوس من الرقود ثنى الركبتين.
وائل أنور مراجع سالم (2013)

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أولياء الأمور نحو ممارسة أبناءهم للمناشط الرياضية، وقد استخدم الدارس المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة عشوائية من أولياء الأمور بمكتب الخدمات التعليمية بالزهراء بشعبية الجفارة، والبالغ عددهم (526)، بالإضافة إلى عدد (25) ولي أمر يستعان بهم في الدراسة الاستطلاعية، وقد استخدم الدارس مقياس كنيون للاتجاهات نحو النشاط الرياضي، ويتضمن هذا المقياس ستة أبعاد هي: النشاط الرياضي كخبرة اجتماعية – النشاط البدني للصحة واللياقة – النشاط البدني كخبرة توتر ومخاطرة – النشاط البدني كخبرة جمالية – النشاط البدني لخفض التوتر – النشاط البدني للتفوق الرياضي.وقد أفرزت نتائج عن الآتي:هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 لصالح جميع الأبعاد.اتجاهات أولياء الأمور نحو ممارسة الأبناء للمناشط الرياضية كانت اتجاهات إيجابية.يتضح من أبعاد المقياس أن الترتيب الأول اتجاه النشاط الرياضي للصحة واللياقة، والترتيب الثاني اتجاه النشاط الرياضي كخبرة جمالية، والترتيب الثالثة اتجاه النشاط الرياضي لخفض التوتر، والترتيب الرابع اتجاه النشاط الرياضي للتفوق الرياضي، والترتيب الخامس اتجاه النشاط الرياضي توتر ومخاطرة، والترتيب السادس اتجاه النشاط الرياضي خبرة اجتماعية.
محمد المبروك أحمد التائب (2010)

أن نجاح العملية التعليمية أو فشلها يتوقف على مدى كفاية المعلم، في القيام بدورة خصوصا أننا في عصر تعددت فيه مسؤوليات وتغيرت أساليب التعليم و التعلم، الأمر الذي يتطلب ضرورة العناية بالمعلمة، وأعددها، وتدريبها بصورة تكفل للمدرسة تحقيق رسالتها المنوطه بها في تربية الأجيال الصاعدة. هدف الدراسة التعرف على(( تقييم الكفايات التدريسية لمعلمات التربية البدنية للتعليم الأساسي)) وتمثل مجتمع الدراسة بمعلمات التربية البدنية بشعبية النقاط الخمس والتي شملت وحدات التفتيش التربوي الآتية ( وحدة تفتيش النقاط الخمس – وحدة تفتيش العجيلات – وحدة تفتيش صبرا ته) والبالغ عددهن ( 499) معلمة للسنة الدراسية 2008-2009 م وحدة تفتيش النقاط الخمس عدد المعلمات( 101 ) معلمة وحدة تفتيش العجيلات عدد المعلمات ( 155) معلمة وحدة تفتيش صبرا ته عدد المعلمات ( 243) معلمة إضافة إلى العينة الاستطلاعية وعددها (18) معلمة وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية من معلمات التربية البدنية بشعبية الخمس للسنة الدراسية 2008-2009 م . وقد بلغ حجم عينة الدراسة (300) معلمة تربية بدنية . وتوصلت الدراسة إلى الأتي . أكثر كفايات التخطيط والإعداد للدرس , يضع الأهداف بصورة واضحة، يشتق الأهداف للدرس من أهداف الوحدة التعليمية، يربط الأجزاء بأهداف الدرس .أكثر كفايات إدارة وتنظيم الدرس، يغير من حركته وأماكن وقوفه للسيطرة على التلاميذ، يستخدم اقل زمن ممكن من الجوانب الإدارية يراعي عدم تجاوز الوقت المخصص للدرس. أكثر كفايات تنفيذ الدرس، تمكن من المعلومات والمعارف التي يقوم بتدريسها، يحسن التصرف في المواقف التي يقوم بتدريسها.أكثر استخدام طرق أساليب التدريس , يستخدم الأساليب المناسبه لأهداف الدرس، يستخدم الأساليب التي توجه التلاميذ للعمل الجماعي.أكثر كفايات الأدوات والأجهزة والوسائل التعليمية هي، يستطيع استخدام الوسائل التعليمية في الدرس بكفاءة، يجذب التلاميذ عند استخدامه لوسائل الدرس، يستخدم الأدوات البديلة المناسبه للمهارة المتعلمة، يتأكد من سلامة الأداء أو الجهاز قبل استخدامه.أكثر كفايات تحليل وإتقان للمادة التعليمية، لديها القدرة على استخدام المصطلحات الرياضية , يشجع التلاميذ على اكتساب المعلومات الجيدة للمهارة المتعلمة.أكثر كفايات الإعداد للأنشطة الداخلية والخارجية، يقوم بتدريب التلاميذ المشاركين في النشاط الخارجي، يرعي الزمن المحدد لممارسة النشاط الداخلي، يحث التلاميذ على بدل الجهد للفوز في مسابقات النشاط الخارجي.أكثر كفايات النمؤ المهني والثقافي، يتابع المشكلات الرياضية حديث المجتمع، يلم بالخبرات السابقة في مجال تدريس التربية البدنية، يتابع الجديد في مجال التربية البدنية بشكل عام. أكثر كفايات التقويم والقياس، يلاحظ التلاميذ بموضوعية أثناء الدرس، يمنح نقاط القوة والضعف التي يتم اكتشافها.
رمضان الجليدي كريم عبيد (2009)