إمكانية استخدام التعليم عن بعد في كلية التربية جامعة الجبل الغربي (دراسة ميدانية بليبيا) د. فتحي محمد مادي ملخص الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى امكانية استخدام برنامج التعليم عن بعد ومعيقاته استخدامه بكلية التربية ككلة جامعة الجبل الغربي، وللإجابة على أسئلة الدراسة صمم الباحث أداة الدراسة (استبيان) حيث تكون من (30) فقرة، وطبق على مجتمع الدراسة وعدده (31) عضو هيئة تدريس بالكلية، إلا أنه نظراً لتخلف بعض الأساتذة عن الدوام للظروف للأمنية فقد تم الحصول على (26) استمارة للتحليل، وقد أظهرت نتائج الدراسة عدم توفر الامكانيات المادية والفنية لاستخدام برنامج التعليم عن بعد بكلية التربية ككلة ، ولمعوقات استخدام التعليم عن بعد فقد أظهرت النتائج المعوقات التالية: 1- عدم انتشار شبكات الانترنت بشكل واسع في المناطق البدوية والريفية 2- نقص الفنيين المهرة 3-نقص التدريب عند أعضاء هيئة التدريس.
فتحي محمد مادي العباني(1-2017)

1. RESUMEN: La presente investigación estudia la influencia del retorno de una familia kafala a un centro de acogida, en el autoconcepto del adolescente en la ciudad de Trípoli (Libia).Los sujetos han sido 105 adolescentes de12 a 21 años de ambos sexos (mujeres 49,7 y hambres 53,3) repartidos en tres grupos (sujetos retornados de familia kafala, sujetos que viven en centros de acogida y sujetos que viven con sus familias biológicas. El instrumento empleado ha sido la escala de autoconcepto de los niños y adolescentes de Piers y Harris (1964-1969). Para analizar los datos se utilizo el análisis de varianza (ANOVA) de un factor, la prueba de F de Fisher, prueba de Scheffe, prueba de T Student. Los resultados señalan que existen diferencias significativas entre grupos: los sujetos que viven con sus familias biológicas obtienen mejores puntuaciones en el de autoconcepto global y en las distintas subescalas; además, los chicos muestran mejor autoconcepto que las chicas: se concluye que el contexto familiar y cultural ejerce gran influencia en la adquisición del autoconcepto y la autoestima. arabic 20 English 97
Masauda Muftah A Abdrahman(1-2009)

تجتهد كليات التربية بجامعة طرابلس في دعم التربية العملية ، وذلك من خلال تدريب الكوادر المشرفة على تطبيق برنامج التربية العملية وتحاول اعتماد سياسة ممنهجة ، وخطة واضحة ، من أجل إعداد المعلم الاعداد الجيد . إلا أنها تواجه تحديات وصعاب وبناء عليها تتركز مشكلة الدراسة في الإجابة على السؤال الرئيس التالي : ما واقع التربية العملية من وجهة نظر طلاب كلية التربية طرابلس بجامعة طرابلس؟ وتفرعت من هذا السؤال الأسئلة الفرعية الاتية: أولا : ما مدي تحقق أهداف التربية العملية من وجهة نظر الطالب المعلم؟ ثانيا : ما مدي وضوح خطوات التسجيل وتنفيذ التربية العملية من وجهة نظر الطالب المعلم؟ ثالثا : ما دور ادارة المدرسة في انجاح التربية العملية من وجهة نظر الطالب المعلم؟
اسامة مسعود ابوالقاسم محمد, ليلى رمضان عبدالله جويبر(3-2017)